學校教育過程中，一方面要實施好科學知識教育，另一方面也要推崇安全性教育的起到。學生在體育課上通過體育鍛煉需要增進身心的發展，但不免也不會再次發生磕碰現象，稍有不慎，還不會有較小事故的再次發生。這些大大小小的事故不會對學生的自學、生活產生影響，對家庭和學校帶給損失。

由此可見，培育學生的安全意識，使學生需要精彩幸福地童年體育課堂教學是體育教師必須重點注目的問題。一、認清“校園安全事故”對體育教學帶給的負面影響隨著社會經濟的大大發展，人們的生活水平顯著提高，孩子在家里的地位更加低，父母對于孩子在學校的安全性問題具有十分低的推崇。出于對孩子的維護，一些家長為了防止孩子在體育課堂上再次發生磕碰現象，千方百計地掌控孩子參與任何體育活動，甚至不會在體育課上頻密休假，造成孩子根本無法展開體育鍛煉，這樣的理解似乎是錯誤的。

安全事故的確是教學過程中應當極力防止的問題，但無法因為長年的“安全事故不安”竟然孩子退出體育鍛煉，這對于孩子身心健康的發展是有利的。關于校園安全事故問題，自從上級有關部門明確提出了校園安全事故的禁令后，一夜之間，小學校園內的體育設施完全全部消失，體育教師在教學內容上也展開了大幅的排查，一些不存在危險性的體育項目與教學內容全部中止，教師只在課堂上率領學生非常簡單地做到一些體操或非常簡單的體育活動，甚至連體力測試的成績都經常出現了欺詐的情況，這是整個體育教學領域的病態癥狀。另外，還有一些學校只注目學生的學習成績，推崇學生的科學知識教育，幾乎忽略了在茁壯過程中身體健康體質的重要性，所以這些學生長年的受困在教室內，沒機會到室外展開體育鍛煉，身體素質佳，精神狀態也受到了影響。這樣錯誤的理解似乎使體育教學受到了負面影響，體育教學也因此陷于了惡性循環之中。

二、強化安全性教育，提升防止能力體育教學中，安全性教育與體育課紀律之間具有緊密的關系，體育課堂的紀律必須教師展開把觸，教師必須在體育教學中豎立較好的形象，有威信、有力度，但同時又能與學生之間創建較好的交流。為了使體育教學需要獲得有效地的管理，教師必須大大提升自己的業務水平，增強自己的道德素養，強化自己在工作中的信心，總有一天以圓潤的熱情投放到體育教學中。教師要學會從學生的角度來看來問題，認同學生的情緒，及時認為學生在課堂中的錯誤行為，確保體育課堂教學過程中，既有親密的氛圍，又有清廉的紀律。

為了使學生在安全性的基礎上獲得較好的體育鍛煉，教師一定要熟悉學生的生理和心理特點，對于一些有病史的同學要尤其注目，決定合乎他們身體條件的教學內容，防止因為教學失當造成學生病情減輕。體育教師在教學過程中，既要掌控充裕的體育技能科學知識，又要掌控一定的運動醫學常識，并需要對非常簡單的腦溢血情況展開處置，防止在遇上安全事故時需要在第一時間展開救護與化療，增加事故的損害，防止事故的再次發生。小學生的情緒是十分不穩定的，在體育活動中，小學生不會常常因為與家長再次發生對立或情緒不平穩而造成脾氣愈演愈烈，甚至不會作出攻擊性不道德。而安全意識的缺陷使小學生無法準確辨別不道德的危險性，此時必須教師展開合理的抨擊與指導，協助小學生意識到很多不道德的攻擊性以及潛在的危險性，使小學生有意識的防止該不道德的經常出現。

另外，很多小學生無法及時的找到身體的呼吸困難，也無法將身體的呼吸困難精確的傳達給教師，從而造成在體育教學中再次發生安全事故。因此，教師不僅要在教學全過程中隨時仔細觀察小學生的狀態，同時要使小學生構成有問題及時報告，身體呼吸困難隨時謀求教師的協助的意識，謀求第一時間找到問題、解決問題。

三、熟悉學科特點，構成安全性防治意識體育教育必須配有適當的體育器材及體育場地，而在體育活動中，往往是體育器材與體育場地是最更容易不存在安全隱患的，從而造成安全性問題的產生。而此類安全性問題歸屬于由外部因素而造成的安全事故，是可以通過安全性防治而以求防止的。

因此，體育教師與學生都必需享有安全性防治意識，在展開體育活動前，對場地與器材展開重復檢查，從而回避安全隱患。例如，防止場地凹凸不平或不存在石子等障礙物，從而造成意外事故;合理放置運動器材，準確運用標志物等。另外，對于單杠、雙杠、爬繩等更容易腐蝕或枯萎的器材，學校不應展開及時到修理及替換，防止因器材故障而導致學生傷勢。

同時，教師與學生不應構成在運動前仔細檢查設備的習慣與意識，在確認器械完好無損后再行進行體育活動。四、決定必要的體能訓練，構建安全意識與自保能力的融合小學生安全意識的培育還包括小學生自我維護能力的提高，使小學生更加能適應環境外界環境，在面臨外部環境時享有自我維護的實力。

而小學生的自我維護能力主要源于體力磨練，通過體力磨練需要構建身體素質的提高，使小學生各項發育指標需要超過標準。近些年來，我國的經濟水平高速發展，家庭需要為小學生獲取優質的物質生活。但是物質生活水平的提高并沒給小學生帶給充裕的抵抗力，反而小學生的多項身體素質都呈現出上升狀態，大部分小學生在速度、耐力、靈敏度及協商力方面都是不合格的。

因此，在體育教學中，不應強化跑完、跳躍、投、爬上等大運動量活動。這些活動不僅需要減少肌肉的力量，同時需要提升學生身體協調性，構成較好的運動能力。

同時，學生身體素質的提升是一個大大累積的過程，必須給學生一個拒絕接受及提升時間。若在教學中操之過急，將不會壓制學生對運動的積極性。通過合理的體能訓練，使學生需要教導運動習慣，提升身體素質，因應安全意識，從而增加體育教育中安全性問題的產生。

五、結語體育教育在小學教學中具備最重要起到，它對小學生的身心發展及綜合素質的培育都具備大力的促進作用。但同時，安全性問題仍然是體育教學中不容忽視的問題之一。在體育教學中培育安全意識，確保小學生的安全性是體育教育的重點與難題。

在這項工作中，體育教師承擔著最重要的責任，必須通過體育教師的引領與培育，大大提高學生的安全意識，從而確保體育教學安全性進行。

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